眼下，我们见得最多的是：许多孩子，非名牌不看，非高档不入，非新潮不用；穷孩子，大把花父母的血汗钱，毫不脸红；富孩子，花起钱来，挥金如土；有的向父母要钱，稍嫌迟缓，便怒目相向；有的为要钱物，竟举刀威逼父母；有的因自己荒唐的欲望未能得到满足，而杀害父母或亲属。这些触目惊心的事实，对现代家庭教育，早已敲响了警钟。
现代家庭，独生子女，有些家长护短，孩子骄横，无形中演变成了家庭与学校、孩子与学校的对立。对学校的严格要求，家庭和孩子，往往都很反感。现代家庭教育，越来越不关注学校教育，不了解学校、不了解老师、更不了解孩子。家长失去了对学校的热爱，不是错误地把学校变成孩子的监护人，就是错误地把学校当成纯粹的托儿所。因此，有孩子受到教师批评，家长便质问、辱骂、甚至殴打教师；有孩子上体育课受点轻伤，家长就把学校和老师告上公堂，无理索赔。有孩子同加紧人发生冲突，家长若认为学校处理不公，便围攻校长，咆哮学校。还有不少家庭，缺乏关注社会进步的热情，不愿洞察社会的发展，不肯理会社会的要求，对社会的未来缺乏信心。在教育孩子时，看眼前的利益多，想未来的发展少，关注社会需求不足，考虑自我欲望有余，往往是一厢情愿地为孩子设计示来。大城市的，不愿意离开本城去别处求学和工作；农村的，不愿意再回到农村；艰苦冷门的行业，没人报考没人应聘。
针对目前我国独生子女人格的实际状况，如何发挥家庭教育在独生子女人格形成中的作用，谈几点想法。
一、更新教育理念
现代家庭应有现代观念。李岚清同志于1997 年9月在全国中小学素质教育经验交流会上的讲话中谈到家长“望子成龙”的问题时，他说，“……有了这种心情，如果没有科学的方法和正确的教育观念，就可能出现适得其反的效果。”并讲“最近的一项调查表明，我国的家庭中大量家长缺少科学的教育理论指导，面对孩子的教育问题无所适从。”因此家庭的主要成员要有现代的正确的人才观和价值观。要善于学习和掌握建设社会主义的新理论，新观点；要懂点教育学、心理学知识，了解现代教育特点、规律和发展趋势；要努力克服过去固有的偏见或积习；要善于抵制拜金主义、享乐主义和个人主义的侵蚀；要教育孩子树雄心立大志，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。现代家庭教育理论认为：在确保孩子身体健康的前提下，家长最重要的任务，应是帮助孩子牢固树立“做人第一、能力第二、成绩第三”的正确理念。这在传统家庭教育实践中，早就有着成功的经验。虽知，健康的人格和根据需要，发展自我，学到更有用的东西，获得更多的知识。优良的品质，始终是一个人发展的根本基础。品行端正，能力超强，有社会责任感的人，任何时候都可以
现代家庭教育理论认为：在确保孩子身体健康的前提下，家长最重要的任务，应是帮助孩子牢固树立“做人第一、能力第二、成绩第三”的正确理念。这在传统家庭教育实践中，早就有着成功的经验。虽知，健康的人格和优良的品质，始终是一个人发展的根本基础。品行端正，能力超强，有社会责任感的人，任何时候都可以根据需要，发展自我，学到更有用的东西，获得更多的知识。
强调德、能的重要，绝不是否定学习成绩，关键是应摆正顺序和位置。如果一个人在品德上出了问题，失了良知，缺乏责任，有再多的知识，都可能无用，甚至会很有害，对家庭和社会，都应该是悲剧。古人言：“积善之家，必有余庆，积恶之家，必有余殃。善不积，不足以成名，恶不积，不足以灭身。”眼下，就有大学生、研究生，高分低能，在个人欲望得不到满足或遭遇很小一点挫折时，便不顾亲人、家庭的感受和社会的需要，而消沉、自毁、自杀、杀人。所以，现代家庭教育，应努力从“分数第一”的误区中跳出来，向传统回归，把孩子的德、能与健康人格的培养，放在首位。
在现代家庭教育理论的指导下，我们淡化“万般皆下品，唯有读书高”的片面成才观，与家长们一起共同推进素质教育。如演讲状元秀李维霖在我校就读期间，多次在省、市、县演讲比赛中获奖。2005年获湖北省烟草商业系统"两个维护"演讲比赛一等奖，2003年、2004年和2005年分别获咸宁市“三看”主题爱国主义教育读书活动、“我做合格小公民”、“说身边的共产党员 讲身边的先进事迹”电视演讲比赛和首届咸宁市青少年文化艺术节“中华魂”读书演讲比赛一等奖。还曾在湖北省青少年"看世界 看中国 看湖北"、青少年"三个代表"重要思想主题教育活动知识竞赛和演讲比赛中荣获优胜奖、三等奖，在咸宁市第四届青少年爱国主义读书活动演讲和知识竞赛及首届独生子女演讲比赛中分别获二等奖、三等奖。在崇阳县“独生子女演讲比赛”和“崇尚真善美,学做诚信人”读书演讲比赛中获一等奖（我校获得优秀组织奖）。其自传《站在石墩上向成人的世界张望》发表在北京《知心姐姐》杂志上，并担任该杂志社小记者。今年我校学生自编自演的朗诵表演《众手浇开普九花》获得省、市“普九”复查组领导和社会的好评，其图片在《咸宁日报》进行了刊载。11月23日，我校学生周奕滢在崇阳县青少年“知荣辱、树新风、促和谐、兴崇阳”演讲比赛中，《人生的灯塔 道德的标杆》获得初中组第一名。这些活动的开展均离不开家长的支持和配合。学生参加各类竞赛成绩斐然。国家级奖励有18人次，省、市、县级奖励近350人次，学生参加作文、书画、演讲、摄影、乐器等比赛获国家级奖20人次。校田径队过关斩将，获全市第六届、第七届学生田径运动会第二名和省第九届中学生运动会毽球比赛团体第七名；校篮球队叱咤风云，曾多次击败对手，获全县男、女子冠、亚军； 校排球队团结拼搏，曾摘取全县女子排球冠军。真可谓素质教育硕果累累。尤其值得一提的是从2004年到如今，我校向鄂高研究性学习试验班输送了39名学生（其中12名学生出生于普通工人家庭，3名学生属隔代教育类型）；三年来，我校有12名学生电子琴、古筝、钢琴过十级，这更是家校合作的结果。城关中学家长学校的教育教学成绩赢得了社会的普遍称赞。2005年家长学校开学时，七（8）班一名学生家长接到通知，请假从深圳坐飞机连夜赶回学校参加学习；七（6）一名古稀老人接到儿子从温州打来的电话，从青山驱车十几公里，替他儿子参加家长会。天城镇有一名家长慕名而来，报名参加，每场讲座均起早动身，及时赶到，风雨无阻。这位家长写道：感谢城关中学家长学校给我提供这样难得的学习机会，我为城关中学家长学校的教育氛围而深深感动。还有很多学生家长在听了报告后，纷纷打来电话索要讲稿。
二、改善教育方法
据了解许多家庭并不注意教育子女的方法，势必影响教育效果。家长教育子女要进行心理疏导，要做孩子的知心朋友，缩小成人与少年儿童的心理差距，使其情绪放松，通过沟通达到相互理解，心理相融。采取“动之以情，晓之以理，导之以行”的鼓励方法。“动之以情”应以诚为先，要情真意切；“晓之以理”的“理”要服从于大道理，即使是实话实说也要注意它的政治性和思想性，绝不可造成误导；“导之以行”要设法引其前行，家长不得将自己的意识强加于孩子，要给他们认识问题的机会，要有耐心，一定让他们自己站立起来独立前行，不可包办代替，使其形成自主、自立、自勉、自强的独立意识。其次，要因材施教。家长首先要有信心，自己的孩子一定能成才，但不要过早定位，至于他可能怎样成才，成什么样的才，对于一般的独生子女来说，是不易判断的。家长对自己的孩子要善于观察研究，他有什么特长？对什么感兴趣？在哪些方面有一定的天赋？都需要长期细致地观察研究才能得出结论。同时，予以积极引导（不可强迫），创设情景，增强情感体验，为孩子提供发展的机会和条件。因材施教就是因人而宜，就是“一把钥匙开一把锁”，不要和别人家的孩子盲目攀比，只要让孩子自己实实在在地往前走，便终可达到预想的目标。三是家长以身示范。我们通常所说“有其父必有其子”，其中主要说的是父对子的人格作用。孩子的最初行为是从模仿开始的，所以要善于从小事做起，从大处着眼，善于在潜移默化中教化自己的孩子。四是依法施教。对孩子要有民主作风，要尊重孩子的人格尊严，不要体罚孩子，严格按照《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规办事。 家庭教育在独生子女人格形成中的作用，不仅是先入为主的，而且是深刻的全面的，相对于学校教育和社会教育而言，它的作用是主要的，是不可替代的。至于如何使家庭教育适应现代化建设的需要，这是一个庞大的社会系统工程，它只能伴随着社会主义事业的全面发展逐步得以实现。
（一）、给孩子一些“逆向关怀”
美国阿拉斯加国家动物园的鹿苑里，鹿群因既不必为觅食而发愁，也不必为逃避敌害而穷于奔跑，因而很快就繁殖起来。然而在一度兴旺之后，病弱残疾者与日俱增，最后竟出现濒临绝种的危机，虽然政府曾不惜斥巨资予以抢救，可惜一概无效。后来一位聪明的管理人员建议把几只凶残的恶狼引进鹿苑，许多病弱的鹿被捕杀了。狼捕食了病弱者，又迫使鹿群为逃避狼害而重新拼命奔跑。从而使得留下来的鹿群体质日益健壮。后来，人们把这种奇特的动物“保护”方式称为“逆向关怀”。
对于孩子，我们也应提倡这种“逆向关怀”。
亲子之爱，人皆有之。望子成龙，将来在社会有所作为，也是人之常情。但许多家长不顾客观实际，生活上对孩子有求必应，处处溺爱，使孩子成了养尊处优的“小皇帝”。这种方式极易造成孩子脆弱、依赖、攀比、消极、懒惰等不良心理，无益于孩子健康成长。因此，现代家庭教育必须补上重要的一课——适当给孩子一些“逆向关怀”，要硬起心肠，收藏起一半爱。生活中，你不妨试试以下几种方式：
1、该碰的钉子要碰。孩子初来人世，单纯幼稚，假如家长处处都替他安排得天衣无缝，他就不会对这个世界真正了解，将来很可能会碰大钉子，正如鱼儿生下来就要在水中游一样。如果好意为它套上一个救生圈，后果会怎样呢？
2、该绕的弯路要绕。家长提供的捷径孩子未必买账，即使走在捷径上，他也不一定能安下心来，反而会对自己没走的路跃跃欲试。而且，没有过程的结局，没有挫折的成功，就像凭空给了中国足球队一个世界冠军的称号，又有什么意义呢？
3、该受的苦与累要受。要让孩子知道一切幸福都来之不易。否则，他就不会珍惜它，理解它，以致身在福中不知福。
4、该动的脑子要动。孩子有自己的思维，应该给他们一定的空间，一来可以锻炼他们的应变能力，二来也可以让他们懂得生活的甘苦。
5、该听的意见要听。不要事事都把孩子的意见排除在外，也许他们以独特的视角，纯洁的心灵提出的建议或提醒，会弥补成人们的某些局限呢。
6、该保留的稚气要保留。孩子就是孩子，假如一个孩子过于老成，处处跟大人们想的做的都一样，城府颇深，你不觉得孩子过早地失去了童趣、天真，是不是有些残酷呢？
7、该讲清的道理要讲清。有些事情该正面解释的就应明确答复，免得让孩子胡乱猜测，含糊不清，以致误入歧途，甚至酿成大祸。
（二）、给孩子随机性教育
什么叫随机性的教育呢？就是根据利用生活中随机出现事情进行的教育。举个例子来说，和孩子一起看电视，电视的名字叫做《猫和老鼠》，在这个时候，你就可以和孩子一起讨论，“你喜欢猫吗？为什么不喜欢猫呢？”“因为猫爱欺负人”虽然话不多，但是给孩子留下的意识就是，欺负人是不对的。其实在生活中，也可以随机的进行教育，我就遇到过这样的情况，一次，从涧西坐69路回家，车到洛阳师范学院的时候，上来了一位母亲，带着一个5岁多的男孩，当时车上的人不多，她们就找个位置坐下了，这个时候，母亲对孩子说：“乖乖，你看看那是什么？”孩子一看，说到：“那是一个瓶子”母亲又说：“瓶子应该放在那呀？”孩子说：“应该放在垃圾桶里”母亲说：“你能不能把它捡起来放在垃圾桶里呀？”孩子说：“能呀.”说着，便捡起瓶子，放在公交车的垃圾桶里。司机看见了，随口表扬到：“乖乖，你真好！”孩子高兴的回到母亲的身边。作为教师，在学校有一种叫做“内外相通”的方法也是这个道理，除了正常的教学，开班会，利用学习生活中的偶发事件进行的教育都是随机性教育。下课了，有个学生对我说：“老师，欢欢的爸爸来找你了？”“哦，是吗？他长的怎么样呢？现在在什么地方呢？”“他现在在楼下，正和校长说话呢，长得黑黑的，穿着皮衣……”学生在具体的描述过程中，无形就锻炼了自己的语言表达能力。
(三)、给孩子针对性教育
针对性教育就是根据孩子具体出现的不足或者缺点进行的有目的性的，有针对性的教育，这也是教师和家长常用的教育形式。孩子的学习出现问题，找孩子谈心，写出保证；孩子犯了错误，针对所犯的错误进行的思想教育；在学校，班级开的班会、少先队开的队会；学生不写作业，教师进行必要的批评等等都是有目的性和针对性的教育。在进行有目的性的教育中，切记不能只批评，批评的目的是让孩子认识到错误，但是更重要的是让孩子知道自己错在哪里？危害在哪里？让孩子心服口服，并教会孩子，让孩子知道怎么做才行；有些家长和教师往往只批评，打过，骂过之后就完事了，孩子还是很茫然，自己错在哪了？不知道。怎么做？不知道。有些家长有这样的感觉，孩子越批评越犟，越批评越不听话，道理就在这。
（四）、给孩子立德言传身教
“父母是孩子最好的老师”，从孩子成长过程中，我觉得最基本的方法就是：“言传身教！”。说真的，以前我没有深刻的体会“言传身教”的含义，以前教小学低年级，给学生讲道理，学生听不懂，教育的效果不是很好。现在教初一，都是大孩子，我重视的是言传，常常给学生讲故事、讲道理，来教育学生；后来，我才发现“言传身教”包括两个方面的含义，一是讲道理的言传，二是以身作则的身教，而两者是不可分割的，只是侧重点不同罢了。从人的成长角度来看，我感觉1岁－9岁（也就是上小学三年级以前）的孩子，侧重点应放在身教上，因为这个阶段的孩子，认识世界还处在模仿上；10岁的孩子（四年级）言传和身教可以并存，这个阶段的孩子，对行为的认识已经有了初步的意识总结，你给他讲的有些道理，他是可以理解和接受的；11岁以后的孩子，他有了一定的知识积累，思维得到了开发，侧重点就可以放在言传上，这个时候，你所讲的道理，他就可以理解了。（注意：在这里，我说的只是侧重，而不是放弃！其实言传和身教本身就是一个整体）
言教、身教、境教三结合 ——走出单纯说教的误区很多家长有一种误解，认为教育孩子就是“说”孩子，“训”孩子。在中国北方，有一个词语——“数落”，可能就是从“说”孩子产生的。论起“数落”，有的家长可谓达到极致，能够早晨说，晚上说，见孩子面就说，孩子已经表现不错了仍然找茬儿说；做作业前说，做作业时也说，做完作业还说，发了作业更说；考试前说，考试时说，考不好大说，考好了往高标准说。家长不厌其烦， 滔滔不绝，自然难免老调重弹， 啰里啰嗦。那么孩子呢？是否洗耳恭听，认真接受，立即改进呢？多数不是。家长越说越起劲儿，孩子越听越烦，有的想躲开，有的顶上几句：“别说了，知道了，知道了。”“烦不烦人啊！”“我改就是了！”效果不会好，然而家长下次照说不误。 我们是不反对说教的。教育孩子，“说”是一种重要方式。但是要想让孩子接受说教，必须做到：一、 说得有理。道理正确，符合事物发展规律，符合孩子实际。 二、说得有力。话语不能干巴巴、枯燥乏味，要符合孩子年龄特点，生动、形象，有实际例证。 三、说得精要，不啰嗦。重要的内容可以重复，但不能啰嗦。 四、说得适时。不能盲目地有机会就说，应该选择合适的时机。孩子最烦家长天天说，不分场合见面就说。 五、说得有新意。最忌讳车轱辘话来回说，老一套谁也不爱听。说，应该有新的内容，新的信息，让孩子有新鲜感。 这几条要做到是不那么容易的，需要家长经过一番努力才行。如果一时做不到，家长应该适可而止，少说些，能不说就不说。据我调查，许多家长少说也做不到，他总是相信自己多说的力量。此外，讲一句结论性的话，天天进行说教的家长，绝不是高明的家长，也不会是高水平的家长。家庭教育的一个重要重点是“渗透性”，孩子是家庭的一员，与家长接触时间最多，我们对孩子的教育无时不在，无处不在。这种“渗透性”主要表现在两个方面，一是身教，二是境教。身教就是以自己的言行教育影响孩子。要求孩子做到的，自己先要做到。比如，要求孩子好好学习，家长在求知方面就应有积极的表现，如果你光要求孩子，自己不读书，不看报，不学习新的知识、技术，孩子的学习劲头儿就不足。我认识一位家长，她的孩子学习习惯不好，自从这位母亲参加了成人中专的学习以后，每天晚上家里的气氛就变了。妈妈的灯下苦读精神感染了孩子，再也不用像以前那样总得催孩子了。有时妈妈睡得晚，孩子主动陪妈妈学习。这就是身教的力量。那么，要求孩子有好的生活习惯，家长就应该严格要求自己，按时起居，整理床铺，打扫房间，讲究卫生。如果家长自己经常睡懒觉，东西乱扔乱放，床铺不叠，缺乏卫生习惯，孩子就会照你的样子去做。有一句俗语说得特别好：“孩子是家长的影子。”还有人说得更直接：“孩子是家长的‘再版’。”尽管这种话不是百分之百的准确，也说对了一大半。有了身教的基础，再加上有理、有力、有节的说教，孩子就会更服从家长的教育了。境教，就是以良好的家庭环境给孩子积极的教育影响。什么样的家庭环境有利于对孩子的教育呢？一是家庭的精神环境。家庭人际关系和谐，心理气氛融洽。这包括夫妻之间的关系，长辈与晚辈之间的关系，亲友之间的关系。夫妻关系是主导，影响其他关系。协调家庭关系的基本因素是家庭美德建设。一家人之间的爱心、尊重、互助、互谅、同乐、同苦是非常重要的。每个人都是家庭的主人，承担起自己的责任。该付出的，一定要付出，不能自我中心，私欲至上。在良好的家庭环境中，孩子身心舒畅，情绪稳定，易于培养健康的人格，学习也会踏实努力。如果家庭矛盾尖锐，夫妻反目，长幼无序，孩子就处在一个恶劣环境中，很难健康成长。二是家庭的物质环境。这主要是指家庭物质生活平实节俭，既保证基本的或较好的生活条件，也不奢华浪费。居住、饮食、行路、穿着，最好全家人都保持一种平常心。即使家庭富裕，也不可超量消费，高档攀比，更不能走进享乐主义的误区。最近，有一篇数家报刊转载的文章，题目是《再富也要苦孩子》。我认为，不光是苦孩子，大人也应保持吃苦耐劳的精神，从一定意义上说，境教也是身教。家庭教育，必须走出单纯说教的误区，尤其要重视身教和境教。三者很好地结合起来，是教育孩子成功的基础条件。
（五）、提高因材施教的艺术
说到具体的方法，根据孩子个性和性格的不同，我可以向各位家长以学校的例子，介绍以下几种方法：（1）谈话法：这是最常用的，也是大部分孩子都能接受的方法，你可以开个家庭会，站在朋友的角度，和孩子讲清道理，摆出事实，通过谈话帮助学生解开思想疙瘩，促进提高。（2）反语法：这种方法我常用在性格比较倔强的学生身上，根据学生的错误思路走，得出错误的结果，让学生自己进行判断。教2004届学生的时候，有个叫刘强（注：化名）的学生特别调皮，有一天，数学老师对我说：“咱班的刘强一直在踢三楼的标语牌，说他他也不听！”我到了三楼，对他说：“强，踢着美不美？”刘将说：“美！”我说：“要是美的话，下节课我俩一起踢，把标语牌踢下去砸住人了，我给你买鞭炮庆贺庆贺！”这时候，在一边玩的人都笑了，他自己也不好意思起来。（3）激励法：这种方法常用在意志力比较弱的孩子身上，有些学生有进步了，就要给予必要的表扬，不停的激励，不停的促进学生进行提高。在学生的作文上写上激励的话语或者奖励红五星，给进步的学生奖励小红旗，在家庭里，孩子的表现不错，家长随口的认可，都可以调动他们的积极性。（4）举例分析法：这种方法的原理是举出生活中例子，分析例子中的情况，谁对？谁错？怎么做？多问几个为什么，让孩子进行判断，对孩子进行的教育。（5）影响法：就是通过学生之间的互相影响进行的教育方法，我曾做个这样的试验，开班会的时候，我让优秀生自己说说：“你为什么要好好学习？怎么做才能提高成绩？”让班级同学自己说，因为他们都是同龄人，同龄人容易接受同龄人的意见。在家庭中，如果孩子的小伙伴来了，你可以表扬他的小伙伴，通过表扬别人，让自己的孩子产生意识。（6）激将法：这个方法我不常用，我建议家长同志也慎用。
（六）、晴心热线化解难结
告知家长家庭教育咨询热线，每周三晚上7:00~8:30在线。许多碰到家教难题的家长都可打此热线，向专家讨教方法，把孩子教育好。此条途径为不少家长解决了燃眉之急，消除了后顾之忧，增强了教育好孩子的决心和信心。去年9月，我校七（7）班学生小红因小学基础不好，失去自信，一心想着玩，并陷入了早恋，烦心的事让她一蹶不振，险些走向绝路时让她想起了学校的晴心热线，联系到我。经过我把脉问诊，对症下药，微笑服务，爱心帮助，终于拨开了她心中的迷雾，打开了她心中的结，让她回心转意，重整旗鼓，刻苦学习今年上半年期中考试成绩由原来的倒数第11名，一跃进入前40名。并给家长学校写了一封长达3000多字、题为《发自内心的感激》的感谢信。
